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“区域内优质教师流失,优质生源流失”是这次调查过程中发现的西部贫困农村地区基础教育资源失衡的一个典型现象。调查中,有43.9的教师有意去别的学校工作。优秀教师和优秀学生的流失使农村教师队伍不稳定,学校生源越来越差。同一区域内校际之间的不平衡是导致区域内优秀教师和优秀学生流失的主要原因。在倡导教育公平发展的环境下,如何保持校际间“生态链”的良性发展,必须引起高度重视。

据介绍,夏令营同时为学员提供了一扇了解院校的窗户,学员可全面了解研招单位,并聆听相关专业领域权威专家和名师的专题讲座。学员可与名师进行近距离交流。厦门大学王亚南经济研究院今年的夏令营已经确定有多位著名学者参加,其中包括美国北卡罗莱那大学夏洛特校区统计学和经济学教授蔡宗武、美国康奈尔大学经济学系教授洪永淼等。

当然,学术的工具化,过错并不在学术本身,而是权力对学术的过度侵袭。学术水平的提升,有赖于一个自由、宽松以及观点能够得到充分碰撞甚至“竞争”的学术环境熏陶,这就要求学术的事情要由学术自治来解决,比如说科研经费的分配、学术水准的认定,等等。但是,当下中国学术面临的最大问题,是行政权力对于学术过度干预所导致的学术行政化。在学术行政化的语境下,学术的功利性会变得变本加厉,使得学术研究“重权威轻个体”、“重数量轻质量”等问题成为一种常态。所以说,要破解中国科研成果“高产低质”的弊病,关键还是“让行政的归行政,让学术的归学术”。(志灵)

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据悉,“育才图书室”工程是中华文学基金会主办的大型社会公益项目,旨在帮助西部等贫困地区的孩子们改善学习条件。

就现实而言,高校存在两个运作系统,一个是行政体系,一个是学术体系。前者包括学校、行政和群众组织,是以行政管理组织结构为网络;后者以教授、专家和学者为核心,以各种学术委员会、教学委员会等学术组织为特征。学术体系与行政体系共同维系着高校的运行。

首先,中小学教材应体现社会主义主流意识形态,而我国恰是通过主流教材来向中小学生表达国家主流意识形态的。尤其是意识形态较强的学科,如历史、政治、语文等,教材内容必须与国家要求相符合,其中的观点与国家提倡的主流观点高度一致。其次,主流教材有助于保持出版产业基本格局的稳定。我国的出版业基本上还是建立在教材体系上的,尤其是地方出版业对于中小学教材的依赖程度还比较高。一旦打破这种教材体系支柱性的平衡,我国出版将令人担忧地失去结构性的平衡。

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要实现以学生为本的教育管理核心理念,就要尊重青年学生,尊重他们的人格,尊重他们的个性,尊重他们的基本权利和责任。管理是引导,不是去左右;管理是影响,不是去支配;管理是感染,不是去教训;管理是解放,不是去控制。以学生为本是对学生人性的唤醒和尊重。真正的管理是以学生为本的管理,让学生体验学校生活的美好,体验学习成功的快乐,体验同学间友谊的纯洁,通过各种教育活动培养他们积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。

提到南开,张伯苓、曹禺、陈省身、吴大猷等无数大师的名字跃然于校史之上。南开大学设立的以南开创始人张伯苓命名的伯苓班(物理学、化学和生物学)和以中国数学泰斗级大师陈省身命名的省身班(数学)最为著名。这两个实验班坚持“严入口、小规模、高水平”原则,从相关专业的在校生中选拔优秀学生,实行导师培养、动态进出机制,利用南开学科齐全的优势和良好的教育资源,培养理学基础学科的能力强、素质高、具有国际竞争力的拔尖人才。

另外,广西还积极探索民办幼儿园的用水、用电实行居民水电价格。建立向民办幼儿园派驻公办教师制度和公办幼儿园与民办幼儿园对口帮扶、共同发展机制,实行公办幼儿园园长、骨干教师到民办幼儿园支教制度,促进公办民办幼儿园协调发展。

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本周六和周日,清华大学、上海交大等五所高校自主招生“五校联考”和复旦水平测试将相继举行。鉴于其中两所高校在上海的特殊地位,这两场考试对许多高三学子意义特殊。一直被公众解读为偏才、怪才进大学“绿色通道”的自主招生,再次成为家长、考生和教育界人士关注的焦点。然而,记者在采访中发现,面对“绿色通道”,所谓偏才、怪才走起来却只好感叹“难于上青天”。

报考我校艺术设计专业的学生必须参加我校单独组织的专业考试。学校对所有申请者的材料进行审核,符合我校条件的考生方可参加我校的专业考试。

本报讯 “同学们,把眼睛闭上,张开想象的翅膀,想一想这是怎样一幅画面?绿满山原,阳光洒在河面上,碧波荡漾……”在安吉县递铺镇第三小学上课的小学语文特级教师王自文放起了音乐。通过一块等离子屏幕,坐在高禹小学教室里的孩子们也闭上了眼睛,同样进入了王老师教的《舟过安仁》的课堂情境中。

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孩子进入高三,作为家长首先要端正对高考的认识。要经常鼓励孩子,给他们以充分的信任,要经常对他们说:“你尽力了,就是好样的!”要告诉孩子:每个考生都有考试焦虑,不光是你。你要做的就是不要把情绪不好当作自己不努力的理由,尽量减轻对自己内心紧张的关注,而把心思放在自己的学业上去。同时,还应降低对高考的期望值。越是临近一个学习阶段的结束,就越是要降低对高考的期望值。作为家长,要帮助孩子稳定情绪,鼓励孩子对自己有一个客观、准确的评价,通过复习,实事求是地将自己的学习做一总结,保持良好的心理状态。

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