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发布时间:2018-08-13   作者:左云霞    点击:2778

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河北还要求将符合就业困难人员条件的高校毕业生,纳入当地就业援助整体工作中,建立就业困难援助工作机制,为每一个就业困难高校毕业生提供一个基本符合其条件的就业岗位,符合就业困难人员条件的,要在当地开发的公益性岗位给予安置就业。同时要继续落实好应届困难高校毕业生失业补助政策。

“窗前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”在老师的提议下,孩子们高声朗诵起了古诗。“念得好!”胡锦涛带头鼓起掌来。

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■虽然过去是大学生,但现在首先是一个士兵,要做一个合格的士兵,必须从一开始就要按照“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观来要求,把一系列看似简单枯燥的训练科目做到位,入脑入心,化作自觉的行动。

北大—耶鲁联合本科项目每年从两校选拔部分优秀本科生,在北大共同生活、学习,并从两校选派优秀师资开设特定课程。“在北大生活是我体验中国文化的最好机会。”参与项目的耶鲁大学政治学专业本科生凯瑟琳艾特肯说。在相互融合的居处环境、互相了解和学习的国际氛围中,两校学生的视野得到开阔,跨文化的理解得以增进。

  夏学銮:自我实现的预言,简称自证预言,又称皮格马利翁效应。它指的是个人有一个将要发生什么情况的信念,因而使可能的事情变成了现实。也就是说,一个人一旦形成了一种期待,他就会把这个信念当成真实的,从而朝着这个方向去准备或努力。最终,他的行动使信念变成了现实,实现了预言。简而言之,人们预先主动建立起的期待,倾向于调动和这种期待相一致的知觉方式和行为方式。这种“标定”有积极和消极之分,效果大不一样。积极的“标定”会变成积极的预言,消极的“标定”会变成消极的预言:好,你说我“啃老”我就“啃老”了,破罐子破摔了。正确的导向应该是鼓励年轻人奋发有为,积极向上。其实,对他们中的绝大多数人来说,“啃老”不是主动的选择,而是一种无奈的过渡。对他们,需要更多的是理解,而不是简单的指责。理解要大于指责。

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我见过一张照片:冰心和叶圣陶正在海棠花下相聚,恰如孩童!说的这是1987年春末,只见冰心老人连头巾也没有来得及摘下,就凑近了叶圣老的耳边来,像小时候一定要将某件“秘密”告诉给这位长兄一样。

前一阵子,与同事聊天,讨论课堂上的一种现象——学生“公共话语”增多,鲜有个性活泼的语言。学生面目相同,表达趋于一致,即使有个性之话语也渐渐“泯然于众”。一开始颇为不解。后来,发现了一种现象:学生在发言时,教师看似尊重学生,细心倾听,其实心中已有答案,在评价时,不自觉地流露出对心中认可的答案欣赏的倾向——从飞扬的语气、喜形于色的表情可窥一斑。

这位阿美族的少数民族校长无奈地说:“注册费4000多元(新台币,下同),包括一学期的营养午餐费2800元,很多家庭穷得连1000多元的学费都缴不起,这是都市人所无法想象的场景。”

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  本报讯(记者 张宝敏)记者从日前召开的天津市职业教育工作会议上获悉,“十一五”期间,天津市将紧紧把握与教育部共建国家职业教育改革试验区的重要机遇,切实把职业教育摆在重要位置,全面提升职业教育综合能力。以加强基础能力建设、改革人才培养模式为重要任务,天津市将实施十大工程,完善“工学结合、半工半读”的人才培养模式,全面提高职业教育质量。  这十项建设工程是:实施示范性职业学校建设工程,重点建设1所国内一流水平的职业技术师范大学,5所高水平的高等职业院校,40所示范性中等职业学校,带动全市职教办学水平的提高。  实施职业教育实训基地建设工程,围绕优势产业,重点建设50个技术设备先进、专业种类齐全、适应技能型人才培养需要的实训基地。其中达到国际先进水平、具有较强辐射功能的公共服务平台2个,达到国内领先水平、具有鲜明行业特色的学校实训基地30个,达到本专业领域一流水平、具有突出特点的专业实训基地18个,基本满足重点专业领域学生实训和职工培训需要。  实施技能型紧缺人才培养培训工程,为工业、建设、交通、现代服务业和农业系统重点扶持34个技能型紧缺人才培养培训基地,通过职业院校与对口单位联合共建,5年内培养技能型紧缺人才50万人,其中高级技能型人才超过40。  实施农村实用人才培训工程,3年内重点建设12个职教、成教中心和177所乡镇成人文化技校,开展农村劳动力转移培训。通过红、绿、蓝证书和村干部、农村经纪人等五大培训,提高全市100万农村劳动力的素质。  实施社区教育工程,各类职业院校和其他教育资源逐步向社区开放,社区内各类教育机构五年培训量达到本社区人口的30以上。  实施职工素质提高工程,大力开展岗位培训、继续教育等职业培训,着力提高经营管理、科技创新人才和高级技术工人素质,全市在职职工年培训率达到20以上。  实施特色专业建设工程,鼓励职业院校围绕经济社会发展设置专业,减少长线专业,发展短线专业,孵化新兴专业,形成特色专业,打造精品专业,重点建设100个市级骨干专业,再编写50门高水平创新教材。  实施师资队伍建设工程,重点培养200名“双师型”专业带头人和2000名骨干教师,引进1000名具有研究生学位的青年教师,各级职业院校“双师型”教师比例达到60。  实施职业指导与创业中心建设工程,在全市所有高职和省部级重点中职学校,建设100个职业指导与创业中心。创业中心设立职业技能鉴定、职业资格考试、职业指导和创业就业服务机构,开展职业技能鉴定工作,使毕业生能同时取得学历证书和职业资格证书。  实施校园文化建设工程,大力加强学生文化素质教育,把职业院校学生培养成为爱岗敬业、诚实守信、热爱劳动、服务群众、奉献社会、严谨求实的高素质劳动者。  2010年,天津市中、高等职业院校在校生将分别达到18万人,高中阶段教育招生普职比继续保持大体相当。  《中国教育报》2006年5月9日第2版


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